Una buena lección.

A veces en la vida se nos presentan situaciones complicadas. Muy a menudo nos limitamos a nosotros mismos estableciendo barreras en nuestras capacidades, pensando que no somos capaces de hacer esto o aquello e impidiendo que nos desarrollemos y adquiramos conocimientos. Otras muchas veces no nos esforzamos por enfrentarnos a eso que se nos plantea y que aparentemente es muy complicado y nos conformamos con lo que ya tenemos.
Puede ser que esto les resulte demasiado abstracto pero en realidad se da muchas más veces de las que todos pensamos, en cosas insignificantes y diarias en nuestras vidas. ¿Cuántas veces, por ejemplo, no hemos participado en una conversación por miedo a no saber decir o opinar lo correcto, o simplemente porque no sabemos demasiado del tema y nos hemos mantenido al margen? Es un ejemplo sencillo, que creo que se da muy a menudo, o al menos en mi caso. Lo más cómodo es  permanecer callados, escuchando las opiniones y debates de los demás, así no te arriesgas. Pero ¿es realmente eso lo mejor?. Sin duda NO.
En el caso de que no se entendiese sobre el tema lo mejor sería pedir que te lo explicasen, y sin creer del todo lo que una persona pueda explicarte desde su opinión personal, adquirir un mínimo de conocimiento. En caso de que se conozca sobre el tema o que incluso se tenga una opinión sobre él sin duda alguna lo más productivo es participar, eso siempre es positivo en todos los sentidos. Quizás la inseguridad o la vergüenza a veces nos juegue unas malas pasadas y nos impidan realizar ciertos actos que son productivos para nosotros y nuestros conocimientos pero creo que todos somos conscientes de esos ``fallos´´ y además pienso que ser conscientes es el primer paso para proponernos cambiar.
Puede resultar un ejemplo muy tonto, pero un día en clase, nuestra profesora de Didáctica Almudena me hizo recapacitar sobre este tema. Nos propuso una lectura aparentemente compleja y nos dio dos semanas para que la preparásemos y leyésemos. El día que tocó dedicarse a eso nos encontramos con que muy pocas personas la habían leído entera, otras seguramente ni siquiera lo habrían intentado y otras muchas lo habían dejado entre la segunda y tercera página porque apenas entendían la mitad de las palabras o expresiones que se mostraban en la lectura. Era lo más cómodo ya que todos sabíamos que Almudena iba a hablarnos sobre la lectura y estábamos esperando a que ella nos resolviese esas dudas que todos teníamos.
Lo más práctico hubiese sido que nos hubiésemos esforzado muchísimo más y hubiésemos buscado todas las palabras que no entendíamos, o que incluso hubiésemos buscado información en otros lugares. Ella nos mostró lo fácil que podía resultar pasar una frase de cualquier lectura aparentemente compleja a una muy sencilla, cambiando las palabras por otras que si entendiésemos. Todos fuimos conscientes de que nos habíamos esforzado poco y de que nos habíamos acomodado y esperábamos que alguien viniese a resolvernos el problema.
Almudena nos explicó el por qué de haber mandado una lectura tan compleja. Si en un principio nos hubiese mandando como primera lectura algo sencillo y accesible por todos, hubiésemos pensado que sabemos mucho sobre el tema, que manejamos bastante diferentes conceptos y nos hubiésemos relajado demasiado. Al plantearnos una lectura compleja lo que buscaba era que nos surgieran muchas dudas y que nos esforzásemos al máximo, a parte de para demostrarnos que somos capaces de todo también para que lo demás si nos resulte más sencillo.
Sin duda fue algo que me gustó bastante y que me motivó en la asignatura así como en algunos aspectos de mi vida. De ese día de clase podemos sacar una conclusión: No tenemos miedo.

Observando...

Sin duda la clase del día 9 de octubre fue muy diferente al resto de clases que mis compañeros y yo tuvimos ese día. Se nos planteó salir de clase y durante 40 minutos debimos buscar ejemplos reales dentro del campus de la universidad de cada uno de los tres tipos de enseñanza-aprendizaje que habíamos aprendido en la clase anterior.
En un principio a todos nos pilló un poco por sorpresa y pensamos que iba a ser un poco difícil y en alguno de los casos un poco aburrido. Finalmente creo que a todos nos resultó bastante fácil encontrar un ejemplo de cada uno de los tipos, ya que había muchísimo más de los que todos nos imaginábamos, por todas partes.
Tras finalizar el tiempo de la actividad pusimos algunos de los ejemplos que habíamos encontrado en común y los estuvimos comentando entre todos. Nos centramos fundamentalmente en aquellos ejemplos que estaban dudosos por parte de todos los miembros de un grupo e intentamos encajarlos entre todos, como por ejemplo el caso de una clase de gimnasia dentro del gimnasio de la UPO ( concluimos que era informal).
Una vez más los tipos de enseñanza- aprendizaje volvieron a sorprendernos apareciendo por todos lados casi sin que nos diésemos cuenta.

Enseñanza - Aprendizaje

Os voy a hablar del primer día de clase de Didáctica (2 de octubre), en la que sacamos pocas conclusiones pero cada una de ellas muy claras.
La primera toma de contacto con la asignatura en sí fue un poco abstracta. No sabíamos a que nos enfrentábamos realmente. Mis compañeros y yo teníamos leves ideas sueltas en nuestra cabeza acerca de la palabra didáctica e intentamos ponerlas en común, a la vez que Almudena (nuestra profesora) nos hacía definir algunas palabras, para que así pudiésemos llegar a conclusiones más exactas. Sin duda algo que tuvo mucho que ver de forma negativa en esta clase fue la poca confianza y poca relación que había entre todos los compañeros de la clase, ya que se trataba de uno de los primeros días y había poca colaboración por parte de todos. Había miedo.
Cuando conseguimos aclararnos todo lo que pudimos nos dimos cuenta de que aún quedaba un largo camino por recorrer, para darle forma a la verdadera definición de Didáctica, aunque, sin duda, creo que todos nos concienciamos en que gracias a todo lo que vamos a ir aprendiendo en estas clases, podremos hacer buenas y válidas definiciones en un futuro más cercano del que creemos.
Más tarde pasamos a hablar sobre los tipos de enseñanza-aprendizaje. Se nos hizo un poco fácil ya que algunos compañeros proceden de módulos en los que ya habían tratado este tema y conseguimos aclararnos fácilmente. Concluimos que existían tres tipos de enseñanza-aprendizaje:
- Formal: está estructurada y siempre está destinada a la obtención de un título. Pertenece al sistema educativo reglado. Se puede dar, por ejemplo, en cualquier clase, de cualquier materia, en la que el profesor o profesora explica cualquier tema a sus alumnos
-No formal: destinada a la obtención de un certificado. No pertenece al sistema educativo reglado.
-Informal: no se obtiene ningún título ni certificado. Es puntual, surge espontáneamente  Puede darse, por ejemplo en cualquier conversación entre amigos, en el que uno intenta explicar algo, sobre el tema que sea, al otro, o si estuviese dándole algún consejo.
Todas los tipos de enseñanza-aprendizaje están compuestos por: sujetos, objetivos, contenido, metodología y evaluación.
Entre todos pusimos algunos ejemplos e intentamos encuadrarlos en alguno de los tres tipos, argumentando bien el por qué.
Considero que fue una clase productiva y a la vez muy entretenida, en la que todos sacamos pocas pero muy buenas conclusiones sobre todo lo dicho en general. Sin duda, a mí lo que más me llamó la atención fue darme cuenta de que constantemente se están dando casos de enseñanza-aprendizaje y que en la mayoría de los casos no prestamos atención y ni siquiera nos damos cuenta de que eso está sucediendo realmente. Estoy casi segura de que a partir de la clase, tanto mis compañeros como yo estaremos más atentos a dichos casos y los analizaremos casi sin darnos cuenta.

¿Qué es la didáctica?

Me planteo algo fácil y a las vez complejo: definir qué es la didáctica.
Hay muchísimas versiones y visiones referentes a la didáctica. En realidad, a diario escuchamos la palabra didáctica en lo relacionado a la enseñanza de todo tipo pero no se presta demasiada atención a lo que es en sí la didáctica como definición teórica. Esto hace que por tanto no sepamos lo que es realmente.
Buscando información y contrastándola con lo que hemos aprendido en clase podemos decir que esta disciplina sirve a los docentes a la hora de seleccionar contenidos para así fundamentar todos los modelos de enseñanza que existen. 
La didáctica es una rama de la pedagogía que se encarga de estudiar elementos y procesos dentro de la enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo aprendo?

Pienso que lo más importante para aprender es querer aprender. Quizás contemos con buenos profesores a lo largo de nuestra formación, así como con gente de nuestro círculo social que puede estar capacitada para enseñarnos cosas y valores importantes, pero si no queremos aprender, es imposible. Quizás sea por eso por lo que sólo somos buenos y tenemos conocimientos de las cosas que nos gustan y nos interesan.
No es bueno cerrarse en una cosa y limitar tu aprendizaje, ya que en realidad, no se puede opinar sobre lo que no se tiene ni el más mínimo conocimiento.
Lo más básico del aprendizaje para mi es escuchar, y no solo a una persona, sino a varias. Me gusta mucho escuchar teorías y opiniones diferentes, de las que yo termino sacando mi propia conclusión.
También es importante para mí buscar información concreta sobre el tema y además buscar algunos ejemplos concretos que me hagan ver la supuesta teoría u opinión con más claridad.
Es a partir de entonces cuando empiezo a tenerla en cuenta a lo largo de mi vida cotidiana y voy fijándome dónde y no puedo aplicarla, así como la forma más correcta de hacerlo según mi conclusión.

``Sólo sé que no sé nada´´ Sócrates.